Activité normative des enseignants dans les activités d’enseignement-apprentissage

Le dispositif « Tinkering for Learning » : impact sur le renforcement des savoirs fondamentaux dans la formation des apprenants

L’enjeu culturel et citoyen du développement de la conscience linguistique dans la formation des enseignants

Plurilinguisme et langues maternelles à l'école: pour une didactique intégrée des langues de l'élève

Le Programme d’enseignement des langues d’origine (PELO) pour une pratique enseignante inclusive au Québec

Vers une meilleure intégration de l’enseignement de la langue et de la littératie dans les disciplines en contexte immersif : la formation des formateurs au cœur de la recherche

Évaluation numérique à grande échelle en Ontario

Perception des étudiants de la Faculté de médecine sur le système de correction à l’aveugle à l’Université de Lubumbashi

L’agir évaluatif dans le cadre d’un cours en évaluation des apprentissages : perception des étudiants

Utiliser les outils numériques pour effectuer de la remédiation immédiate et différée : quelles pistes d’action pour quels résultats ?

Questions/réponses - XO

La scénarisation pédagogique informatisée avec le logiciel BASAR et le développement des compétences des enseignants

Analyse des compétences informationnelles des étudiants primo-entrant à l'université Joseph KI-ZERBO de Ouagadougou : cas des étudiants de la filière lettres modernes

Analyse des effets de Facebook et des applications mobiles digitales éducatives sur les résultats universitaires des étudiants de la langue anglaise de l’Institut Supérieur des Sciences de l’Education de Guinée : Cas de la cohorte de 2015

Acceptation des réseaux sociaux comme dispositifs e-learning pour la continuité des activités pédagogiques dans les établissements d’enseignement supérieur à l’ère de la Covid19 : le cas du Burkina Faso.

Questions/réponses - Réseaux sociaux pour accompagner l'apprentissage

Simulation informatique en enseignement des travaux pratiques d’automatisme : cas du secondaire technique industriel au Cameroun

Usages des logiciels de simulation dans les dispositifs hybrides de formation en sciences des ingénieurs : cas des dispositifs MASTEL & MASSICO

Fondements et apports d’un modèle de supervision par la vidéo qui n’a rien à voir avec la pandémie mais qui a tout pour se plier à ses contraintes

Référentiel de compétences professionnelles de la profession enseignante

La persévérance en formation à distance : enjeux, facteurs et conseils

Effet de l’entraide entre étudiants sur le degré d’autodétermination de leur motivation et rôle du sentiment d’appartenance en formation à distance

Les déterminants de la motivation des étudiants en contexte d'enseignement à distance : quelques pistes de réflexions pour l'amélioration de l'apprentissage

La formation à l’insertion professionnelle des enseignants nouvellement recrutés dans les universités algériennes : un programme national commun mais quels accompagnement et modalités pédagogiques au niveau des établissements universitaires?

De la formation à la pédagogie universitaire aux pratiques d’enseignement des enseignant.es-chercheur.es : quelle circulation des savoirs ?

Un professeur d’université et un enseignant expérimenté dans le domaine de la formation de futurs enseignants scolaires à l’exemple de l’enseignement supérieur en Pologne et en Europe

Pedagogical Training of Teachers and Teaching in Higher Education

Des séquences d'intervention pour soutenir l'apprentissage de mots ciblés en classe de français auprès d'élèves de 4e secondaire présentant des difficultés langagières

Développer les compétences scripturales des apprenants en misant sur une application numérique alliant graphomotricité et orthographe

Outils numériques pour l’apprentissage de la grammaire en français langue d’enseignement : comment les catégoriser? Quel arrimage avec la recherche? Quelles avenues pour le développement?

Soutenir la mise en œuvre de stratégies collaboratives en formation des enseignants par une plateforme numérique d’accompagnement professionnel

Projet collaboratif d’un Laboratoire d’Innovation Inclusive École – Université (LI2EU) pour ré-imaginer la formation initiale à l’enseignement

Enjeux de santé vocale et bien-être en temps de COVID-19 dans les milieux scolaires

Corps et pratique corporelle dans la formation en pédagogie : récits d’expériences et savoirs des enseignantes

Est-ce que le bruit en salle de classe interfère avec l’enseignement et nuit à la santé vocale des professeurs universitaires brésiliens?

Le développement professionnel des enseignants accompagnés à l’introduction d’une nouvelle épreuve d’évaluation orale dans l’enseignement agricole en France

De la rhétorique classique à l’égalité des chances : quelques bonnes raisons pour revisiter Quintilien (env. 30-env. 100)

L’analyse du contexte de l’enseignement/apprentissage des apprenants « natifs du numérique »

Bienvenue à Virtual’Or, première ville digitale! La ludification d’un cours en ligne récipiendaire du Prix de la ministre de l’Enseignement supérieur

Les jeux vidéo, la participation, l’empathie et l’apprentissage approfondi dans les cours de niveau collégial/Videogames, Engagement, Empathy and Deep Learning in the College Classroom

Les bibliothécaires universitaires en tant que pédagogues de l’écosystème socionumérique de l’information : enjeux et opportunités d’une mutation professionnelle en cours

L'objet culturel numérisé; au coeur d'une dynamique de co-création entre les institutions culturelles et le milieu de l'éducation

Discussion sur Pédagogies et pédagogues en bibliothèques

Analyser le mécanisme de développement professionnel en œuvre lors d’une action de valorisation pédagogique

L'éthique professionnelle de l'enseignant, compétences et efficacité

Le développement professionnel des enseignants au sein des communautés d’apprentissage professionnelles

La formation des enseignants par la démarche de codéveloppement

Manifestations de la créativité d’enseignant.e.s en formation continue

L’analyse de l’activité enseignante et l’autoconfrontation : une nouvelle perspective dans la formation continue

Ingénierie(s) pour la formation continue des professionnels du XXIe siècle