Comment un enfant se repère et se déplace dans un espace et expérimenter des commandes symboliques de l’abstrait au concret et l’inverse pour ensuite transférer son savoir à un artefact pédagogique et ainsi développer des compétences informatiques et séquentielles.; Onze scénarios pédagogiques ont été testés auprès des jeunes élèves de 4 à 8 ans. 24 pairs ont été sélectionnés pour cette expérimentation. Chaque session fut filmée afin d’observer l'impact des manipulations robotiques des enfants. Une méthode mixte a été utilisée. Les sessions de travail ont été observées et enregistrées. Une grille d’analyse a été utilisée pour les données qualitatives. Les sessions ont été ensuite codées pour quantifier les données en question. Ils peuvent manipuler les souris robots : •74% des apprenants réussissent à guider leur pair (instructions) et 94% y exécutent (transfert de savoir) •85,3% des apprenants ont réussi à manipuler les commandes de bases du robot souris •Plus de la moitié des apprenants réussissent seuls à résoudre des algorithmes simples.; Les apprenants peuvent transférer leur savoir à leur pair, dans un premier temps, et ensuite à un artefact (manipulations robotiques) afin d’apprendre la programmation et résoudre des algorithmes simples.