L’usage fréquent des outils numériques (tablettes, montres connectées, téléphones intelligents, écrans tactiles et robots humanoïdes) rend parfois ces outils incontournables dans le quotidien des personnes avec autisme, notamment dans le champ de l’éducation. Depuis plusieurs années maintenant, ces technologies de l’information et de la communication en éducation (TICE) sont très présentes à l’École, notamment pour ce qui est des outils tactiles qui facilitent une construction rapide des usages (Hamon et Villemonteix, 2015; Karsenti et Fievez, 2013). Chez les publics avec autisme, le nombre d’applications pour tablettes tactiles et téléphones intelligents a explosé ces dernières années, entre autres pour favoriser une meilleure communication, une bonne organisation du temps et l’étayage d’activités (Bourdon et al., 2018; Tardif, 2006). De nombreux artefacts pédagogiques sont également sollicités pour les apprentissages dans le cadre scolaire (Garnier, 2018; Heitz, 2015). Le développement des technologies numériques nous amène alors à poser la question de leur utilisation dans l’apprentissage, la communication et la gestion des activités quotidiennes pour les personnes avec TSA. L’objet de ce symposium est, en s’appuyant sur des recherches actuelles dans différentes disciplines, de comprendre le rôle de l’usage des outils tactiles et des robots chez les enfants et adolescents avec autisme dans les apprentissages.