Mise en œuvre d’un dispositif d’accompagnement visant à soutenir le développement professionnel d’enseignants débutants du secondaire : quête de cohérence entre convictions pédagogiques et pratiques réelles

Bénéfices perçus d’un dispositif de mentorat enseignant-chercheur au regard des tensions vécues en début de carrière liées à la conciliation croyances-pratiques

Un dispositif d’insertion professionnelle en temps de crise sanitaire : analyse exploratoire de l’accompagnement des enseignants ayant terminé leur formation initiale durant l’année 2019-2020.

Mise en œuvre d'un dispositif d'apprentissage professionnel pour accompagner des enseignants à soutenir l'argumentation scientifique d’élèves de primaire

Lire l’image d’archives quand on est petit.e.s !

Soutenir la littératie critique des élèves pour développer leur pensée critique. Expérimentation d’un dispositif de guidance du lire-écrire en classe d’histoire en 3e-4e secondaires

La musique et les arts pour soutenir le développement des habiletés de littératie en 1re année du primaire : perspectives des enseignantes

L’empreinte professionnelle : une activité d’écriture réflexive pour accéder au développement identitaire de stagiaires en enseignement

Analyse d’écrits réflexifs d’enseignantes sur la question du jeu dans des classes d’enfants de 4 à 8 ans.

Comment des enseignantes des premiers degrés décrivent-elles les changements générés par la mise en œuvre de nouvelles pratiques ?

Ateliers dansephilo : entrer par corps dans les apprentissages de l’abstraction et de la conceptualisation en unité localisée pour l’inclusion scolaire - troubles des fonctions cognitives

Discussion et échanges, 3e bloc

PAUSE entre les blocs 3 et 4 : 10h55 à 11h05

Un enseignement incarné des sciences et des mathématiques par la « danse des planètes »

Le corps impliqué dans la création en relation avec la nature

La relation parents/ enseignants à l’heure du confinement : Et si l’expérience du confinement permettait d’améliorer l’école en France ?

Du bien-être pendant le confinement ? L’école d’après : c’est maintenant, avec des enseignants stagiaires non « transmetteurs de savoirs fossiles ».

Du bien-être pendant le confinement ? Bien-être et confinement : vécu de la classe à la maison par des parents d’élèves

Intervenir pour améliorer plutôt que rompre pour réformer. Une intervention-recherche en ESPE.

Le groupe de codéveloppement professionnel et la question du développement

L’intervention en recherche : l’expérience vécue mise à l’épreuve dans les dialogues entre chercheurs et enseignants

Quand la crise pandémique fait émerger des pratiques innovantes à réinvestir « après » : Regard croisé entre les enseignants et spécificités en ÉPS

La pandémie COVID-19 est-elle un dissolvant du cours d’éducation physique ?

Échanges et discussions (bloc 4)

Impacts de la pandémie en ÉPS : synthèse et perspectives

Etude de l’impact de la formation initiale sur le développement professionnel d’un professeur de mathématiques débutant

Dispositif de formation à l’intervention en mathématiques au baccalauréat en adaptation scolaire et sociale à l’Université de Sherbrooke : Enjeux, actions et perspectives

Une formation initiale des enseignants par la recherche : quelle transposition des outils du chercheur ?

De la pertinence d’un MOOC pour l’apprentissage des langues : l’expérience du MOOC défiDELF

Effets du numérique sur l'apprentissage de la co-écriture à distance en L2

Enseignement à distance lors de la pandémie de COVID-19 : enjeux d’enseignants de français langue étrangère en Russie

Le rôle de l’école dans la construction identitaire des jeunes issus de quartiers périphériques dans une école brésilienne

La qualité des relations interculturelles dans les écoles secondaires : différences selon les caractéristiques des élèves et des établissements

Discussion, synthèse et clôture du symposium

La modélisation de l’agir professionnel : un apport au développement du leadership individuel et collectif en éducation

Le MOOC : un dispositif prometteur pour favoriser le développement professionnel des enseignants?

Des intuitions pédagogiques à la documentation réflexive : le carnet de bord pédagogique pour le développement professionnel enseignant

Numérique et accompagnement des apprentissages pendant la crise sanitaire mondiale

L'usage du numérique au préscolaire durant la période de confinement

Les gestes professionnels au primaire en temps de pandémie. Quelles adaptations pour les enseignantes ? Quelles perceptions pour leurs élèves ?

Le « profil motivationnel » des familles qui vivent l’éducation à domicile pour développer des compétences numériques en contexte de pandémie

Sentiment d'efficacité personnelle au travail avec le numérique éducatif des enseignants

Les compétences numériques des étudiant.e.s en formation en alternance

Digital Culture, Imaginary Teaching Work and Teaching Professionalization: An Analysis of the Rita Series (Netflix)

Comment des parents favorisent-ils l’engagement de leur adolescent à risque de décrochage scolaire lors de la transition primaire-secondaire?

Rechercher « avec » des enseignants le cas d’une co-construction d’un dispositif de formation aux risques psychosociaux d’une population de jeunes en alternance

Quelles sont les perceptions des élèves à l’égard des interactions de leur classe ? Nuances selon les caractéristiques comportementales

Pratiques et significations de la violence scolaire chez les adolescents de l'école secondaire de l'Etat de Morelos au Mexique

Les apports de la séquence numérique : support pédagogique dans l’enseignement/apprentissage du FLE

La presse française dans l’enseignement/apprentissage du FLE en Russie