La gouvernance de l'école apparaît comme un objet de controverses un peu partout dans le monde. Pour certains, la nouvelle gouvernance de l'école apparait comme un des moyens pour doter cette institution d'un pilotage nécessaire par les résultats. Pour d'autres, la gouvernance apparait comme un avatar de la globalisation des politiques éducatives néolibérales. Dans cette communication, nous adopterons une posture médiane. D’une part, nous argumentons que la nouvelle gouvernance de l'école peut produire des effets divers et parfois pervers selon les contextes analysés. Ces effets ne vont pas toujours dans le sens de l’équité ou de l’amélioration des résultats d’apprentissage des élèves appartenant aux catégories sociales les plus défavorisées. D’autre part, la forme que prendra la gouvernance de l’école va dépendre de la mobilisation plus ou moins grande des acteurs scolaires et en particulier les parents d’élève et les enseignants.