La pandémie en 2020 a-t-elle pu avoir une retombée positive pour les élèves autistes ? En 2016, les élèves autistes représentent 1,42 % de l’effectif scolaire au Québec, dont la moitié (44,5 %) poursuit des études en classe ordinaire (CDPDJ, 2018). Ils sont d’ailleurs de plus en plus nombreux au secondaire (Aubineau, 2019). La présente étude vise à explorer les perceptions d’élèves autistes au deuxième cycle du secondaire par rapport à leur expérience en enseignement à distance. Ce projet-pilote prend la forme d’une recherche partenariale, intersectorielle, selon une étude de cas multiples, à partir d’un devis qualitatif (ex. Letscher et al., 2019). Une dizaine d’élèves du deuxième cycle du secondaire régulier, de cinq régions administratives du Québec, ont été rencontrés sous forme d’entrevues semi-dirigées, adaptées, en mode synchrone avec Zoom, avec un enregistrement audio et vidéo. La méthode d’analyse de contenu (Paillé et Mucchielli, 2012) a été utilisée par codage et catégorisation, et les propos des répondants transcrits intégralement ont été codés avec l’assistance du logiciel QSR N’Vivo. L’étude met en relief des facteurs contributifs à la réussite des élèves autistes qui bénéficient de l’enseignement à distance, ainsi que certaines conditions à améliorer.